学級担任としての心得（教育新書）

　ダメだ。学級としてまとまりがある、というのを無条件でいいことであると思っている、教師側の考えに、まずなっとくがいかない。人として、個人として、という思想がない。理想がない。こうならないように気をつけようと思う。
　あくまで、集団として考えた時に、どういう関係がおこりえて、そこからどう対処しないといけないのか、という視点であれば、まだなっとくいく。けれど、なにかまとまっていて、雰囲気がいいような感じを良しとするのが怖い。ある種の教師側の幻想のような気がする。個人としての人をしっかりと見れていない。理念が希薄。人と向き合っているという心構えがみられない。
　人に対する見方が一面的だ。
　集団内の規律は、個人のためにあるというのは、納得。
　この本を読んでいると、自分の中学時代などを思い出し、向いていないしらんと思う。かならずしも、教育そのものには興味がないわけではないのだが、規律を強いる側にはまわれそうにない。そういう資格がありゃしない。

きまりとは

　『きまり』は、誰かのためにあるのでなく、自分自身の『自立』のためにある。『きまり』を守らせるのではなく、『自立』をうながす。
　生徒に、自らの「弱み」と戦わせる。

人間をつくる

　何かを教えるとき、先生が手本を示して、教える。＝（先生の）手順、具体例、見本、やり方。
　例）宿題のやり方など。
→何かの決まりを教えるときも、先生側の行動の例によって、根拠付ける。見本を示す。

学級経営

　ケジメ　→　マジメ　→　民主主義

　個人個人　→　クラスとして　→　社会として

問題起きた時

　現状分析　→　即効策　→　問題は何か　→　事後策